CRONOGRAMA DAS OFICINAS 10 E 01
ESTILO, COERENCIA E COESÃO
DATA: 03/10/09
INICÍO A PARTIR DAS 8:00H
Relato de Experiências do Tp4;
Parte I da oficina 09 – Estudo das unidades 17 e 18 do Tp5;
Parte II da oficina 09 – Relato de Experiências
Parte III da oficina 09 – Conclusão da oficina e apresentação do trabalho pelos grupos.
Parte IV da oficina 09 – Avaliação da oficina;
Parte V da oficina 09 – Preparação para o estudo das unidades 19 e 20 do Tp5 – Estilo, Coerência e Coesão;
12:00h Almoço
13:30h Retorno
Parte I da oficina 01 - Estudo das unidades 01 e 02;
Parte II da oficina 01 - Estudo do Ampliando nossas Referências;
Parte III da oficina 01 - Atividade proposta;
Parte IV da oficina 01- Conclusão da oficina e apresentação pelos grupos;
Parte V da oficina 01 – Avaliação da oficina, do encontro e início de estudo das unidades 3 e 4 do Tp1 – Linguagem e Cultura;
Relatório oficina I
Tp1 – Unidades 1 e 2
Linguagem e Cultura
Data: 03/10/09
“Mais importante que saber a matéria é saber raciocinar é saber usar o conhecimento adquirido tanto dentro como fora da sala de aula, com propriedade. De nada adianta ao aluno saber todas as classes gramaticais, todas as análises sintáticas, se isso não serve para melhorar o seu texto, a sua expressão oral escrita, a sua leitura. Portanto, é preciso unir o estudo sistemático da gramática à prática da leitura e escrita, para que ele tenha sentido.” (Carla Viana)
Seguimos o encontro com o estudo das unidades 1e 2, foi um momento de gestão de experiências dos professores, todos tem uma bagagem infinita quando falamos em cultura, mesmo que somos de um lugar pequeno, mas cada um ali inserido tem uma diversidade cultural bem extensa. Fizemos um paralelo cultural em sala de aula.
1- Como lidar com essa diferença cultural dos nossos alunos?
2- Saber respeitar essa divergência é o primeiro passo para trabalhar a linguagem, temos esse ato em sala de aula?
3- Nos como professores atuantes sabemos respeitar o que nossos alunos trazem consigo?
E assim seguimos com a discussão, com esse paralelo acima citado chegamos a conclusões que para trabalhar Língua Portuguesa precisamos primeiro mostrar aos nossos alunos o que é essa língua e que existe uma resposta para a pergunta “para que estudar português se nos já sabemos falar português?”. Temos um material riquíssimo em mão quando queremos dar uma aula de língua, os nossos alunos.
Refletimos sobre o texto Ampliando nossas Referências, vimos à diversidade na língua e como ela é usada em cada ambiente, sanamos muitas dúvidas, pois temos o ato da linguagem em nosso dia-a-dia e muitas vezes não sabemos classificá-la. Mesclando essas experiências com o texto exposto passamos para o avançando na prática, todos fizeram seus empregos com as atividades propostas e relataram os seus trabalhos com muito entusiasmo, o avançando na prática mais escolhido pelos cursistas foi o da página 23, todos os professores relataram que os alunos sentiram familiarizados com a linguagem proposta nesse avançando.
Para concluir esse encontro realizamos a atividade proposta no TP com o estudo coletivo do texto “A outra senhora”, de Carlos Drummond de Andrade, os grupos analisaram a linguagem do texto e depois responderam as perguntas de interpretação da crônica.
Finalizamos com a avaliação da oficina e fizemos nossas reflexões do nosso trabalho realizado nesse encontro.
Relatório oficina 10
Tp5 – Unidades 19 e 20
Estilo Coerência e Coesão
Data: 03/10/09
“Um conjunto de frases pode estar bem amarrado, entre si, digamos, do ponto de vista coesivo, mas não fazer nenhum sentido. Para ser relevante um texto tem de fazer sentido e, não necessariamente, ser coeso. A coesão só é significativa na medida em que faz sentido. E na medida em que faz sentido é discurso.” (Sírio Possenti)
Utilizei dessas palavras de Sírio Possenti para dar início as nossas discussões do encontro. Seguimos com o estudo teórico das unidades, foi um momento de socialização dos professores, no encontro anterior os mesmos ficou como “tarefa” o estudo das unidades, feita em grupos ou individualmente. Todos Fizeram suas colocações com muitas dúvidas, mas podemos priorizar como maior, a aquisição de conhecimentos. Foi um tempo bem proveitoso com um debate de trocas e apóio de conhecimentos.
Para fundamentar melhor nossas discussões, realizamos o estudo do texto Ampliando nossas Referências. De acordo a atividade proposta pelo texto, os professores fizeram suas colocações, manifestaram suas dúvidas e questionamentos de como os alunos possam ser beneficiados em escrever textos percebendo o que é coesão e coerência.
Passamos então para a oficina, ouvimos muito atentos aos relatos de experiências, alguns fizeram a exposição dos Avançando na Prática, trabalho junto a muitas dúvidas, vários alunos não conseguiram realizar a atividade. Sugeri a “reciclagem” desses textos para um novo trabalho, priorizando a paciência com os alunos, pois muitos ainda são barrados pelo medo de expor suas idéias e não saber organizá-las.
Finalizamos a oficina com a parte prática, os professores fizeram a elaboração de textos publicitários valorizando a linguagem verbal e não verbal, expondo suas criatividades. Foi um planejamento de atividades para ir à sala de aula. Os grupos expuseram os seus trabalhos e avaliaram a oficina.
Alécia Gonçalves Dias
