RELATORIOS DAS OFICINAS 7 E 8

CRONOGRAMA DAS OFICINAS 7 E 8 DO TP4

LEITURA E PROCESSO DE ESCRITA I

INICÍO A PARTIR DAS 8:00H

• Relato de Experiências do Tp3;

• Texto: “Apuros de um analfabeto” – Trabalho em grupo – Leitura objetiva e Inferencial;

• Parte I da oficina 07 - Apresentação em slaids do Tp4, análise em grupo do texto de referência;

• Parte II da oficina 07 – Relato de Experiências com a atividade Avançando na Prática em sala de aula;

• Parte III da oficina 07 – Conclusão das atividades proposta;

12:00h Almoço

13:30h Retorno

• Texto: Poesia letramento – Magda Soares

• Parte I da oficina 08 – Estudo do texto de referência;

• Parte II da oficina 08 – Atividades propostas;

• Parte III da oficina 08 – Conclusão e apresentação das atividades propostas;

• Parte IV da oficina 08 – Avaliação das oficinas;

Relatório da oficina 7
TP4- Unidades 13 e 14
Leitura e Processo de Escrita I

“... A sociedade é uma grande rede tecida por muitas mãos, as mãos dos homens de hoje e de ontem, os quais, cada um à sua maneira(...)”
Ivete Lara Camargos Walty

Reunimos dia 19/09 para a realização da sétima oficina tendo como eixo os objetivos da leitura e escrita e as dificuldades em lidar com esse processo na sala de aula.
Inicialmente, relatei sobre o filme “Narradores de Javé”, o mesmo não assistido pelos cursistas devido à problemas técnicos, fiz o reconto do filme colocando o papel de escriba e o letramento dentro daquela comunidade, fizemos uma associação ao nosso papel em sala de aula e a comunidade em que vivemos.
seguindo a análise do texto “Apuros de Analfabeto”, a seguir fomos aos relatos de experiências com o Avançando na Prática, foi desenvolvido em grande parte o avançando da página 41 havendo um bom desempenho pelos alunos.
Passamos para a atividade proposta com o poema “Cidadezinha Qualquer”, de Carlos Drummond de Andrade, foi feita a divisão em 4 grupos (6°,7°,8° e 9° anos), cada grupo elaborou um planejamento para cada série. Foi bem enriquecedor o trabalho, a segui abri espaço para o relato dos professores que havia trabalhado o poema em sala de aula.
Fechamos esta parte do encontro com a avaliação da oficina.

Relatório oficina 8
TP4- Unidades 15 e 16.

Continuamos o nosso encontro para a realização da oitava oficina, teve como objetivo o processo de produção textual.
Iniciamos o estudo detalhado das unidades acima citadas, focamos as seções “Por que perguntar”, “Quando queremos perguntar”, foram muito as dúvidas nos relatos pelos cursistas. O que mais abordaram foi como instigar o aluno, qual a melhor forma de trabalhar isso no aluno. Ressaltei a importância na escolha de um bom texto, o trabalho com textos fatiados, e uma boa leitura é sempre o caminho correto. Levei um texto “Adolescência, fase para crescer com equilíbrio”, fizemos uma reflexão do mesmo e formulamos diversas perguntas cabivéis a uma boa compreensão.
Apresentei alguns trechos de uma entrevista de Sírio Possenti- Existe a leitura errada- o escritor comenta a atribuição do sentido de um texto é dada pelo leitor, mas certo número de leitores atribui sempre o mesmo sentido a certo texto. “Uma boa leitura sempre contradiz àqueles que atribui um texto com sentido fixo. Assim, percebi com os comentários dos cursistas, muitos ainda não proporciona uma leitura reflexiva aos seus alunos.
Concluímos com a atividade proposta, a turma foi dividida em 3 grupos, fizeram o planejamento de acordo as orientações da atividade, a seguir fizeram a exposição abrindo espaço para discussão desse trabalho em sala de aula. Fizemos a avaliação da oficina, forneci as orientações para o próximo encontro.

Relatório de Encontro do Gestar

RELATORIO DE ENCONTRO DO GESTAR

Foi um encontro bem preparado reafirmando nosso compromisso de participação no Programa Gestão de Aprendizagem Escolar.
O encontro foi realizado dia 05/09 para a socialização de estudos teóricos das Unidades 14 e 15 do TP4. Fizemos um estudo detalhado de todos os tópicos, para concretiza-los realizamos o estudo do Ampliando nossas Referências, texto de Ângela Kleiman, introduzindo as dificuldades enfrentadas em sala de aula pelo cursista.
Seguimos com o relato de experiências dos professores com leitura e escrita, a seguir passamos a reflexão do trabalho dos professores cursistas com o Gestar em sala de aula. Houve muitas colocações, a começar pelo trabalho com as atividades do AA, percibi que maioria não estão usando esse material e suas colocações foram a reprodução dos mesmos. Discutimos os trabalhos como os Avançado na Prática, houve muita troca de experiências e muitos professores não mostram os trabalhos dos alunos que não atendem os objetivos propostos e somente o resultado positivo obtido em sala de aula.
Teríamos o segundo momento do encontro para a realização da atividade proposta (Oficina 7), não concretizamos esta atividade, pois abri espaço para iniciarmos o projeto do Gestar. O projeto ficou único para todas as escolas, visto que foi intitulado o mesmo problema com o trabalho de leitura e escrita, ficando assim “Projeto de Leitura e Escrita.”
Reuni com a professora formadora do município de Lontra, Liliane Silva Mendes e socializamos as idéias do projeto proposto pelos propfessores cursistas e organizamos o mesmo.

Relatório

Relatório Reflexivo - 2º Fase Encontro de Formadores Gestar II

“Os textos”, “as palavras”, “as letras” daquele contexto se encarnavam no canto dos pássaros – o do sanhaçu, o do olha- pro-caminho-que-vem, o do bem-te-vi, o do sabiá, na dança das copas das árvores sopradas por fortes ventanias que anunciam tempestades, trovões, relâmpagos; as águas da chuva brincando de geografia; inventado lagos, ilhas, rios, riachos.(...)”
(Paulo Freire)

Este é o início do Gestar em minha vida, o significado de todas as palavras acima concretiza cada momento, em alguns instantes emotivos, o medo era constante , as dúvidas imensas.
Nos dias 24,25,26,27 e 28 de agosto, ocorreu em Montes Claros o segundo encontro de Formadores do Gestar II, como seria? A expectativa era grande, pois com uma nova professora, Guiana, as perguntas eram imensas, seria mais informações não compreendidas ou concretizaríamos o que realmente o Gestar esperava?
Foi surpreendente, tivemos junto à uma pessoa com amparo acolhedor e uma forma única de nos passar as informações necessárias. Nossa participação nesse encontro nos proporcionou uma interação bem maior, um aprendizado significativo diante todas as dúvidas do 1° encontro, pois estávamos em grupo menor.
O primeiro dia fizemos nossa apresentação e o nosso trabalho realizado no Gestar, um desabafo para constatar, foram muitos os relatos nos sensibilizando diante os problemas que achamos únicos, posições colocadas para nos motivar a buscar uma educação renovada, outras colocações lá feitas, nos deixaram tristes em ver que autoridades ainda não prioriza a educação em seu governo.
No decorrer da semana continuamos a socialização de nosso trabalho com o Gestar, vimos que o progresso na educação depende de nós educadores, participar desse programa é um passo para a transformação no sentido de refletir sobre as necessidades de mudar a nossa prática em sala de aula, em ver a educação como um processo de construção da própria existência de nossos cidadãos.
A cada dia que se passava, fui capaz de aperfeiçoar, avaliar os pontos negativos, proporcionar um crescimento enquanto professor em sala de aula com os educandos e como formadora do Programa Gestão de Aprendizagem Escolar. Fui motivada diante as dificuldades enfrentadas, capaz de acreditar no meu valor enquanto profissional da educação.
Está em contato com pessoas que traz em sua bagagem infinidades de experiências seja negativa ou positiva, nos leva buscar caminhos promissores, permite o abandono à rotina, derruba a barreira de interação professor e aluno. O GESTAR II esta nos proporcionando tudo isso, a cada encontro ficamos com mais saudades de pessoas com um mesmo barco a remar em busca de um mesmo destino, uma forma de educar que faz a diferença.

Alécia Gonçalves Dias